家庭结构，家庭人际关系，家庭观念，家庭活动内容与方式的种种特征，决定了家庭教育与社会中和保教机构中的教育，既有共同性，又有区别性，家庭教育有着自身的特点。

　　1，教育的率先性，现在人们提倡的胎教和零岁开始的教育，都在家庭中实施，可以说家庭教育具有率先性。

　　2，单独性，儿童在家庭中接受的是一个以上成人的影响教育，独生子女的家庭环境则更为突出，施教方式是单独的，非群体的。

　　3，随意性与随机性，家庭中对子女教什么，怎么教，受家庭中人的思想观念，知识水平，心态与情绪，时间条件，物质环境，家庭生活的运转方式等影响，教育有较大的随意性，家庭教育与家庭生活相伴随，多采取“遇物则诲”的方式进行，因此又具有随机性。

　　4，亲情性，儿童在成长过程中与家长建立了亲子关系，随着成长过程的延续，儿童与家长的关系向着亲密化发展，家长与儿童在教育过程中均要受到亲密情感的影响，经常表现为儿童从父母的.情感状态，如儿童极怕父母生气发怒，怕父母离他而去，为了避免上述事态发生或发展，儿童可以克制自己，接受成人要求，家长则常对儿童感情用事，如对孩子时而溺爱，袒护，百依百顺，时而打骂，发泄激怒的情绪等。

　　正确维护家校关系，促进家校紧密合作，共同教育孩子。

　　这项教育工程包含着家庭教育，社会教育，学校教育三大组成部分，这三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响，相互作用，相互制约，这项教育工程离开其中哪一项都不可能，其中学校教育起主导作用，家庭教育是一切教育的起点和基础，社会教育则影响较广泛，假如将教育比喻成一个苹果的话，则较里面的果核是家庭教育，是整个教育的核心与根本，中间一层是学校教育，相当于果核和果皮之间的果肉层，外层的果皮则是社会教育，是保护苹果富于营养新鲜的关键。

　　所以我们一定要把学校教育，家庭教育和社会教育结合好，形成对孩子教育的合力，家长，老师对孩子的培养教育目标是完全一致的，因此家长要尽可能尊重，配合老师做好对孩子的教育，家长和老师之间一定要加强交流沟通，经常问问孩子各方面的情况，从而在平时就能配合老师给以孩子较好的督促与鞭策。