家庭教育的性质是指家庭教育区别于其他教育形态的根本属性，家庭教育是一种特殊的教育形态，是一种非正规的私人教育，它虽然有一定的目的，但不是有组织，有领导，有严密计划的教育，教育者绝大多数不具备专门的教育知识和教育能力，教育和训练没有固定的模式，时间和地点，家庭教育是为了满足个人的愿望和利益，教育方法，教育内容取决于教育者的个人意志，社会和他人无法对家庭教育进行干预，同时，家庭教育也是学校教育的基础。

　　首先，家庭教育是一种建立在一定婚姻关系，血缘关系或收养关系基础之上的教育，在家庭教育中，教育者和受教育者之间不仅是一种教育和受教育的关系，而且是一种血缘关系，隶属关系和情感关系，家庭教育是为了充分地满足家庭成员的个人愿望并实现其利益需求的活动。

　　其次，家庭教育是一种融于家庭生活之中，自然而然地进行的教育，家庭是人类社会生活的基本组织形式，在家庭中进行的一切活动，都是从生活的角度出发，以生活需要为中心进行的，因此，可以说家庭教育是一种生活教育，此外，家庭教育是一种在家庭中分散和随机进行的非形式化教育，没有统一的课程计划和教学内容，没有固定的模式，时间和地点，一般由教育者随机而教。

　　再次，家庭教育是一个终生的教育过程，人较初所接受的教育就是家庭教育，这个教育过程要一直延续到他告别这个世界为止，这种长期的终生的教育，对一个人的人格的形成能够产生强烈的，持久的影响。

　　家庭教育还具有促进个体个性化的功能。

　　家庭教育不仅影响着个体的个性品质，心理特征和自我意识的形成，还在一定程度上决定着其发展的方向和水平，家庭在物质上为儿童的身心健康发展提供了可能，而家庭教育则是使这种可能性转变为现实的关键因素，父母不仅给予了子女先天的遗传素质，也提供了儿童后天发育成长的环境和条件，要使儿童发展的可能变为现实，必须通过家庭教育才能实现，家长的期望，爱抚，教养态度等因素，对儿童性格的形成至关重要，儿童的性格在很大程度上取决于他们与各个家庭成员之间的关系，家庭教育的影响与儿童主观能动性之间的交互作用，构成了极其复杂的心理，生理影响，这些影响作用于具有不同遗传素质的儿童身上，就会引起他们不同的行为反应，从而塑造出儿童不同的个性特征。