让孩子学习，辅导作业，现在成为当今家长的一个难题：陪孩子写作业的时候，遇见难题直接看答案，想都不想！
为什么孩子不能自觉去学习？为什么孩子不肯上课积极发言？为什么孩子不肯去主动探究难题？与有趣的游戏，丰富的短视频，乃至单纯地和朋友去玩相比，学习太枯燥乏味了。特别是中小学阶段的孩子，根本没有理想或者人生的规划，让天性爱玩的孩子主动去参与枯燥的学习，自然是违反他的天性的。因此，家长们只好通过外在助力的方式让孩子学习，这些外在的助力可以是父母的催促，老师的引导，或者是责骂，也可以是奖励。往往当时有效，过了段时间孩子便打回原形。外在的动力是即时性的，短暂的。就像大发雷霆，孩子最初会因害怕而去学习，过了段时间，他的阈值高了，或者你有事不在，可能又打回原形。
罗兰说过：“意志是克服惰性的一种力量。而这意志的形成，是要靠一个值得追求的目标。有这个目标在那里等待我们去达到，我们就会有理由把自己发动起来。”缺乏内在动力的孩子就像一个没有装上引擎的汽车，靠着我们偶尔地人工推动，紧赶慢赶地挪动那么几下。或者是按照惯性，机械地重复。具体就是表现为学习动力的缺失，面对作业和课程不走心，应付了事，面对作业中的难题和考试没有任何挑战欲望，会到就会，不会的就不会。所谓钻研难题，主动刻苦求学，在孩子这里是不存在的。
培养孩子的学习动力，你需要做这件事
在知道如何培养孩子内在学习动力之前，我们想先讨论一下， 什么因素会影响孩子内在的学习动力。在6Q田芷老师的研究之中，影响孩子内在的学习动力因素很多，但有一个点是共通的，那就是孩子学习过程中的负面循环。写作业的时候，看见题目不会，想不出来怎么做，请教一下你，结果你来一句：你怎么这么笨？上学的时候干嘛去了？如果孩子成绩一般，写作业的时候困难很多，我们做家长，每天要给孩子多少负面的反馈？让我们带入孩子的视角，每做一道题，每遇见一个困难，都是挨骂的开始，在我们辅导孩子的这个过程中，我们给了孩子多少个负面的否定呢？
因此，在孩子的视角之中，学习是痛苦的，是源源不断地否定，我们辅导孩子写作业，是帮助孩子的行为，但是从结果上看，却是一直在消磨孩子学习动力，强化孩子抗拒学习的动力。孩子学习遇到困难了，家长在辅导作业的每一次都在否定孩子，孩子对学习失去信心，抗拒学习；学习成绩进一步下降，孩子学习困难更多了。许多家长都有这种情况，明明内心是为了孩子好，说出口的却是否定性的话语，哪怕成绩好的孩子，说出口也是让孩子别骄傲，或者是这次只是运气好等话。孩子内心的积极性不断被受挫，越受挫越被否定，最终开始讨厌学习了。在这个负向的循环之中，属于我们家长的部分做出改变即可。
孩子在学习的时候，写作业也好，考试也罢，多去找找孩子值得欣赏的点。特别家长陪伴孩子写作业的时候，我们家长可以实时地给予孩子正反馈。当孩子遇见难题的时候鼓励一下，当孩子字迹工整时夸一下，孩子做完这道题时欣赏一下。这是一个转变，从不断地挑错，给出负面反馈转化过来，变成积极地引导，源源不断地给孩子正面的反馈。在孩子的认知中，学习的形象开始转变，从被指责与挨骂，变成了鼓励和欣赏。做一道题可以得到夸奖，解开一道题可以得到肯定，这样子在写作业的这个过程中孩子的积极性是源源不断上升的。傅雷在《傅雷家书》里说过：“世界上最高最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和传达出来的艺术。”而且这些也会形成一个正向的循环，让孩子去主动尝试和学习。长期以往，学习的积极性也就培养和固化出来了。从写作业入手建设孩子内在学习动力是一个简单有效的办法，而在我们日常生活场景，会有太多的变数和不同。涉及到厌学的孩子，沉迷电子产品的孩子，或者单纯反感学习的孩子，那又该如何去应对呢？为此，我们6Q教育特别推出《助力孩子内在学习动力》课程。助力您解决生活中不同场景下，孩子缺乏学习内在动力的问题。6Q田芷老师，应用心理学硕士，国家二级心理咨询师，表达艺术疗法咨询师，北京中科院督导心理教练。她通过多年的家庭教育研究，结合6Q知识体系，系统地打造出《助力孩子内在学习动力》的课程。
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